¡La FP Dual hace aguas! Docentes sobrecargados, desmantelamiento de la educación pública y empresas insuficientes y sin preparación!

Desde CGT Enseñanza Aragón se ha analizado el impacto de la implantación de la FP Dual en los centros educativos mediante una encuesta dirigida al profesorado. Los resultados obtenidos confirman las preocupaciones ya manifestadas: el modelo actual está sobrecargando a los docentes y centros educativos, mientras que las empresas no están preparadas para asumir su rol formador. Además, se observa una privatización encubierta de la FP, lo que pone en riesgo la calidad y equidad del sistema educativo. Presentamos a continuación los resultados más relevantes del estudio realizado.

Empresas sin preparación para asumir su papel  formador

Uno de los problemas más evidentes es la falta de preparación de las empresas para desempeñar la función educativa que se les ha asignado.

• El 80% del profesorado considera que las empresas no están listas para impartir los Criterios de Evaluación (CE) seleccionados por los centros educativos.

• Más de la mitad opina que las empresas no pueden evaluar correctamente los Resultados de Aprendizaje (RA) del alumnado en prácticas.

• Se percibe una clara falta de formación pedagógica en los tutores de empresa, desconocimiento de la normativa y escasez de recursos en muchos sectores, lo que convierte en inviable el modelo actual.

• También se ha detectado que las empresas no pueden impartir todos los CE seleccionados, lo que impacta negativamente a la formación de los estudiantes.

Dificultades en la búsqueda de empresas colaboradoras

Uno de los mayores retos de la FP Dual es la escasez de empresas dispuestas a acoger alumnado en prácticas.

• Dos tercios del profesorado han tenido serias dificultades para encontrar empresas que acepten estudiantes.

• El problema es más grave en núcleos rurales, donde el tejido empresarial es escaso.

Entre los aspectos más preocupantes de la encuesta está la amplia percepción de que la FP se está privatizando.

• El 90% del profesorado considera que este modelo favorece a las empresas privadas en detrimento de la educación pública.

• Un 50% del profesorado cree que la FP se está privatizando completamente con este modelo, mientras que otro 40% opina que hay privatización, aunque en menor medida.

• La externalización de la formación a entidades privadas y la delegación de responsabilidades educativas en el sector empresarial evidencian una mercantilización del sistema educativo que beneficia a unos pocos y precariza la enseñanza pública.

Estudiantes sin formación suficiente para afrontar las prácticas

El modelo actual obliga a los alumnos a incorporarse a las empresas tras solo tres meses de formación en los centros educativos, con la única exigencia de haber superado un breve aprendizaje en prevención de riesgos laborales.

• Más del 90% del profesorado cree que los estudiantes no están preparados para realizar prácticas en empresas con tan poca formación previa.

• Los alumnos están sobrecargados, ya que deben combinar las prácticas con tareas académicas.

• No existen mecanismos claros de supervisión, lo que genera dudas sobre la calidad de la formación en las empresas y si realmente se cumplen los objetivos educativos.

Centros educativos sobrecargados y sin recursos

El impacto de la FP Dual en los centros educativos ha sido negativo en términos de carga de trabajo y falta de apoyo.

• El 80% del profesorado indica que los centros tienen dificultades para adaptarse a la nueva normativa.

• El 70% del profesorado afirma que necesita más formación para comprender los cambios organizativos.

• El 80% denuncia una carga burocrática excesiva, lo que ralentiza la correcta implementación del modelo.

• El 50% del profesorado considera que ha recibido muy poco apoyo en cuanto a recursos y orientación, mientras que un 30% asegura no haber recibido nada.

Carga horaria del profesorado sin reconocimiento

El profesorado es quien está sosteniendo este modelo, asumiendo una gran cantidad de horas extra sin reconocimiento oficial.

• El 53% de los docentes dedica más de 4 horas semanales a la coordinación de la tutoría Dual.

• El 71% denuncia que la carga horaria real no se refleja en su planificación oficial.

• El 14% invierte al menos 3 horas semanales, otro 14% unas 2 horas y un 19% dedica 1 hora semanal.

• Solo un 10% considera que su carga horaria oficial refleja su trabajo real en la FP Dual.

Problemática en el mundo rural

La implantación de la FP Dual en zonas rurales presenta desafíos específicos. En muchas zonas rurales la dispersión geográfica dificulta los desplazamientos y representa un reto tanto en términos de logística como de costes, ya que el transporte público es limitado o inexistente en algunas localidades, obligando a las familias y docentes a asumir gastos adicionales o a depender de soluciones menos eficientes.

• Los desplazamientos largos y la falta de transporte público encarecen la formación para muchas familias.

• La falta de empresas en estas zonas limita las oportunidades de los estudiantes y dificulta la implantación equitativa del modelo.

Conclusiones generales

Los resultados de la encuesta reflejan graves problemas en la implementación de la FP Dual en Aragón, lo que evidencia la necesidad de ajustes significativos para garantizar un modelo más justo y equitativo para estudiantes, empresas y centros educativos.

Entre los problemas más destacados están:

1. Falta de preparación de las empresas para asumir el rol formador y evaluador del alumnado.

2. Dificultades para encontrar suficientes empresas colaboradoras para las prácticas.

3. Privatización encubierta de la FP, favoreciendo a empresas privadas en detrimento de la educación pública.

4. Alumnos sin suficiente formación antes de comenzar sus prácticas, lo que afecta su desarrollo profesional.

5. Centros educativos sobrecargados y con una excesiva carga burocrática.

6. Falta de apoyo y recursos por parte de la administración, dejando a los docentes sin el soporte necesario.

7. Aumento de la carga de trabajo del profesorado, sin reconocimiento ni ajuste de su planificación horaria.

8. Conversión de gran parte del trabajo del profesorado en tareas administrativas, mientras empresas sin preparación asumen atribuciones educativas.

9. Desigualdad en el acceso a la FP Dual en el medio rural, por la falta de empresas y las dificultades de desplazamiento.

Reivindicaciones de CGT Enseñanza Aragón

Ante esta situación, CGT Enseñanza Aragón exige cambios urgentes en la FP Dual y plantea las siguientes reivindicaciones:

1. Aumento de las horas asignadas a los docentes implicados en la FP Dual.

2. Formación adecuada en tiempo y forma para los profesores y tutores de empresa.

3. Eliminación de la FEOE (formación en empresa u organismo equiparado) en el primer curso de grados medios y superiores.

4. Mayor control público sobre las empresas colaboradoras, con la Consejería de Educación gestionando los convenios.

5. Las administraciones públicas deben asumir la organización y auditoría de las empresas colaboradoras.

6. Formación obligatoria para las empresas en materia de evaluación del alumnado, con acreditación de los tutores.

7. Las empresas públicas deben ofrecer plazas para la formación de estudiantes.

8. Ayudas económicas para los gastos de desplazamiento derivados de la búsqueda de empresas alejadas del centro de estudios para docentes y alumnado que deba desplazarse para realizar las FEOE.

9. Revisión de las condiciones laborales del cuerpo de Profesores Técnicos de Formación Profesional para garantizar su estabilidad, reconocimiento y equiparación con el resto del cuerpo docente.

“Desde CGT Enseñanza Aragón se insiste en la necesidad de una mesa de negociación específica de FP para presentar estas reivindicaciones antes de la modificación definitiva del decreto 91/2024 de 5 de junio, con el fin de garantizar una FP Dual más justa, equitativa y viable”.

Agradecemos sinceramente al profesorado el tiempo dedicado a completar la encuesta, cuya colaboración nos permitió obtener 109 respuestas de las tres provincias de Aragón. Su esfuerzo y compromiso son clave para mejorar la Formación Profesional.